幼兒數(shù)概念的發(fā)生過程是（ ）

• A、辨數(shù)--認數(shù)--點數(shù)
• B、先數(shù)數(shù)，后有集合概念
• C、數(shù)數(shù)--認數(shù)--辨數(shù)
• D、從口頭數(shù)數(shù)到有數(shù)的模糊概念

研究人員曾問一個兒童，是紅片片多還是片片多，兒童一直認為紅片片多.直到研究

    人員向他解釋，片片是指的所有的片片，而不是(剩下的)綠片片，他才做出正確的

    回答，但回答的方式是一一點數(shù)，得出紅片片是8個，片片是19個，因此片片比紅片

    片多.

    根據(jù)上述案例，請回答下列問題:

    (1)這個實驗反映了幼兒的什么特點?

    (2)在對幼兒進行分類教學(xué)時應(yīng)注意什么問題?

在描述物體的空間方位時，總是要和一定的參照物聯(lián)系在一起。這表明空間方位概念具有（ ）

• A、相對性
• B、可變性
• C、可測性
• D、連續(xù)性